正月已過，各大高校也迎來開學(xué)季，有批青年人此時卻有些焦慮。

(資料圖)

“雖然是3月1號才正式開始申請，不過學(xué)校給的最后期限是這周，所以時間還是挺緊的。” 國內(nèi)某985高校的助理教師李建說。

李建要申請的是國家自然科學(xué)基金項目，也是眾多青年教師寒假就開始準備的年度大項目。在“非升即走”的人事制度下，項目能不能“中”，是青年教師們職業(yè)生涯的關(guān)鍵一步。

一路讀到博士后的李建，如果這次申請的項目“中”了，那他就可以順利地留在母校任教，否則就要重新開始尋找出路。“讀到博士后的同學(xué)大多還是熱愛這個專業(yè)領(lǐng)域的，并想繼續(xù)從事研究，因此申請國家自然科學(xué)基金的不是少數(shù)?！崩罱ㄕf。

像李建這樣的青年教師不在少數(shù)，無論是首次申請的“萌新”還是二戰(zhàn)、多戰(zhàn)，他們大多在寒假期間就挑燈夜戰(zhàn)。面對國家自然科學(xué)基金中的青年基金項目，這一青年教師們走上科研道路的“第一道檻”，他們有哪些困惑？如今又有哪些政策在支持他們呢？

青年教師的煩惱

作為基礎(chǔ)研究的關(guān)鍵組成，國家自然科學(xué)基金在杰出青年、優(yōu)秀青年、青年基金等多個項目上資助了眾多從事自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的科技工作者。其中，青年基金項目往往是多數(shù)青年教師的“第一桶金”，直接影響著他們的職位和未來其他項目申請及職稱評定。

隨著申請人數(shù)的逐年增多，青年教師的焦慮感越來越強，在李建眼里最難的就是如何從工程類課題中提煉出基礎(chǔ)研究問題?！拔沂枪た粕?，研究的課題也都是屬于那種比較重大的工程問題，但是國家自然科學(xué)基金是屬于鼓勵基礎(chǔ)研究的基金，如果想中的話，申請就一定要體現(xiàn)基礎(chǔ)科學(xué)問題的需求。”

他告訴記者，對于他們這類工科生來說，寫本子最大的難點就是如何把遇到的工程問題濃縮提煉，并得出基礎(chǔ)科學(xué)問題，然后用這些科學(xué)問題去申請基金，這樣才有可能命中。

“國家自然科學(xué)基金的申請里，每個人提交本子的時候都有一項有關(guān)科學(xué)問題的屬性，我填的申請就屬于需求牽引、突破瓶頸這一類的。這種問題是國家重大需求，而我需要去總結(jié)出一些技術(shù)瓶頸背后的核心科學(xué)問題，在寫的時候還是挺難的。”李建說。

和李建不同的是，青年教師吳霖今年是第二次申請青基。他告訴記者，他在2020年博士后畢業(yè)后就留在了導(dǎo)師的團隊，但是如果想變成正式教職的話，前提就是一定要拿到這個青年基金，尤其是在這種頂尖高校?！凹词故侨シ琼敿飧咝?，有國自然青基也是一個非常大的加分項。”

相比李建的困擾，吳霖的焦慮更多源于對結(jié)果的期待。

“在準備的過程中，如果科學(xué)問題找得比較準，自己本身有比較強的創(chuàng)新性，思路又比較明確，其實完成的過程還是挺暢快的?！彼嬖V記者，可能最焦慮和痛苦的地方是關(guān)于結(jié)果，“結(jié)果出來沒中的話，心理肯定是有波瀾的，因為和自己預(yù)期中不太一樣。”

數(shù)據(jù)顯示，2022年，國家自然科學(xué)基金集中接收項目申請294396項。經(jīng)形式審查，共受理項目申請292827項。與2018年相比，2022年項目申請增加79529項，增幅達到37%。

一邊是走高的申請人數(shù)，另一邊是有限的資助項目，那些一擊即中的申請者多是“幸運兒”。也因此，在吳霖看來，如果第一次申請失敗，就需要迅速調(diào)整心態(tài)投入到下一年度的申請中。

“由于我有過上次失敗的案例，所以結(jié)合自己的經(jīng)驗來說感受的話，就是需要保證平穩(wěn)的心態(tài)和抗挫折的承受能力。在寫本子的過程中，不要過多去考慮最終的結(jié)果，要單純地聚焦到本子本身?！?/p>

他說，寫本子最重要的一點，是找到關(guān)鍵的科學(xué)問題，從工程技術(shù)問題出發(fā)，然后聚焦到個人認為重要的或者有創(chuàng)新性的關(guān)鍵科學(xué)問題上，就這個過程是一個本子能立得住的根本?！暗谝淮螌懕咀拥臅r候，是單純從一些論文里去找問題，欠缺明確的工程實踐需求，所以最后評審的時候得到一些意見和疑慮，這次我就吸取了教訓(xùn)?！?/p>

相比“萌新”李建和二戰(zhàn)的吳霖，一回國就成功申請青年基金的陳昊無疑是幸運的。

在結(jié)束了三年的項目資助后，他又無縫銜接地開始申請面上基金。陳昊解釋，面上基金是家自然科學(xué)基金里最基礎(chǔ)的資助類項目，又稱一般項目，青基結(jié)束后一般會申請面上基金，這個比青年基金競爭更激烈。

與其他在博士期間就在國內(nèi)參與導(dǎo)師項目的同學(xué)不同，陳昊留學(xué)回來后寫本子就有點懵。“當時申請青年基金的時候，發(fā)現(xiàn)海外讀博期間是沒有多少機會可以來參與老師項目的申請的，這和國內(nèi)的同學(xué)們不同，這對我來說是遇到的第一個問題。”

中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院副研究員薛姝、中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員張文霞等在《當前我國青年科研人員面臨的主要壓力分析》一文中表示，相對繁瑣的科研管理對青年科研人員的時間精力耗費明顯。青年科研人員普遍在各類評審材料的準備、財務(wù)報銷的手續(xù)、審計檢查的應(yīng)對等基礎(chǔ)性工作中投入了較多時間精力。

該文指出，科技工作者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在申報和承擔財政支持的研究或開發(fā)項目過程中，52.1%的青年科研人員表示“項目經(jīng)費報銷程序繁雜”，50.9%的青年科研人員表示“疲于應(yīng)付經(jīng)費審計”。建議加強對起步階段青年科研人員的項目和經(jīng)費支持，賦予更多科研自主權(quán)；進一步優(yōu)化科研管理程序，節(jié)約青年科研人員時間，提供更多業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等機會等，為青年科研人員提供支持。

加大對青年人才的鼓勵

在3月申請結(jié)束后，青年教師們還有半年的等待期，8月是收獲結(jié)果的時候。

不管中選與否，青年基金申請的結(jié)束，才只是開展后續(xù)學(xué)術(shù)研究的敲門磚，青年教師們?nèi)羰遣荒茉谝?guī)定的年齡期內(nèi)選中，則會影響到后續(xù)的職業(yè)生涯。

根據(jù)規(guī)定，男、女青年教師一旦年齡分別超過35歲、40歲，就失去了申請國家青年科學(xué)基金項目的機會；分別超過38歲、40歲，將無法申請國家優(yōu)青項目等。

面對此類情況，近年來，從國家層面到高?？蒲性核呀?jīng)開始行動，給予他們更大的幫助和支持，其中包括“包干制”和職稱評選。

2021年1月，人社部、教育部印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，強調(diào)科學(xué)合理設(shè)置考核評價周期，聘期考核與年度考核、日?？己讼嗷ソY(jié)合，并適當延長基礎(chǔ)研究人才、青年人才等考核周期。

去年年末，國家自然科學(xué)基金委員會計劃局刊文提出，建議適時擴大青年基金、優(yōu)青基金、杰青基金資助規(guī)模，加大青年人才培養(yǎng)力度，蓄積創(chuàng)新基礎(chǔ)。

另外，復(fù)旦大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、重慶郵電大學(xué)等多所高校，先后明確不采用“非升即走”等招錄模式。

中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長金力去年就公開透露，復(fù)旦將推出“非升即走”的替代計劃，不升也能留，只要青年科學(xué)家在行業(yè)內(nèi)做得足夠好，就可以留下來，化解“五唯”(唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項)壓力。

在李建看來，對于想長期從事學(xué)術(shù)研究的人來說，申請到青年基金也只是一個開始。申請到了之后就要把它好好地做好，去琢磨好里面的問題。但青年基金往往資金不多，只是第一桶金，讓大家有機會把事情研究清楚了，可以去申請更多的項目，做更深入的研究。

根據(jù)國家自然科學(xué)基金委員會的安排，今年也會推出一些具體改革，例如持續(xù)開展分類評審、進一步完善科學(xué)基金人才資助體系。

再例如，重點項目、面上項目和青年科學(xué)基金項目繼續(xù)開展基于“鼓勵探索，突出原創(chuàng)；聚焦前沿，獨辟蹊徑；需求牽引，突破瓶頸；共性導(dǎo)向，交叉融通”四類科學(xué)問題屬性的分類評審，實施分類評審項目占科學(xué)基金項目申請比重保持穩(wěn)定。

以及穩(wěn)步擴大青年科學(xué)基金項目資助規(guī)模，培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才后備軍。加強優(yōu)秀青年科學(xué)基金項目、國家杰出青年科學(xué)基金項目與同層次國家科技人才計劃的統(tǒng)籌銜接，提升資助效益。

（文章來源：第一財經(jīng)）

關(guān)鍵詞： 非升即走