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從用人企業(yè)的來說，現(xiàn)在的市場(chǎng)瞬息萬變并且對(duì)人才的需求也會(huì)因時(shí)而變。在一家物流公司從事招聘的劉老師發(fā)現(xiàn)，“近年來，電子商務(wù)、物流、供應(yīng)鏈等專業(yè)非常熱門，但在招聘過程中會(huì)出現(xiàn)人才與就業(yè)需求不匹配的情況；比如學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容或者相對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)課程，早已是現(xiàn)代物流和供應(yīng)鏈主流趨勢(shì)的云倉、柔性供應(yīng)鏈等，很多學(xué)生卻沒有涉及?！睆倪@個(gè)角度來看，無論是從職業(yè)院校、還是學(xué)生以及就業(yè)企業(yè)，都迫切需要一種更科學(xué)、更系統(tǒng)的職業(yè)教育新范式。

用工荒vs就業(yè)難

職業(yè)教育的發(fā)展離不開校企合作，但在實(shí)際操作過程中，對(duì)接失誤時(shí)有發(fā)生。其實(shí)表面上是企業(yè)“用工荒”，職業(yè)院校畢業(yè)生“就業(yè)難”，但根本原因是學(xué)校和企業(yè)沒有根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。中公教育于2021年成立職業(yè)教育事業(yè)部。去年2月開始獨(dú)立運(yùn)營(yíng)職業(yè)教育相關(guān)業(yè)務(wù)，并以全新的面貌打造新團(tuán)隊(duì)的同時(shí)融入職業(yè)教育市場(chǎng)。建立的合作模式包括構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)、融合媒體、智能制造、數(shù)字文創(chuàng)、人工智能、狹義增智六個(gè)方向，以及數(shù)字校園、學(xué)歷提升、技能拓展等方面的合作，旨在成為職業(yè)教育全產(chǎn)業(yè)鏈最全面的服務(wù)商。截至目前，中公教育已與湖南、湖北、江蘇、河南、山西等地多所本科、?？?、中專學(xué)校合作。

職業(yè)教育的目的

中公教育深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在國(guó)家戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和受教育者終身發(fā)展中的重要意義，其自身的發(fā)展目標(biāo)是不斷促進(jìn)和提高職業(yè)教育的專業(yè)性。據(jù)悉，中公教育旗下的泛職業(yè)提升平臺(tái)中公優(yōu)智的負(fù)責(zé)人何以智表示，職業(yè)教育的目的是解決每個(gè)人的就業(yè)問題，不是盲目考證，而是保證學(xué)生在職業(yè)教育中獲得最大限度的知識(shí)。這才是重點(diǎn)。中公教育旨在為所有學(xué)生提供領(lǐng)先的知識(shí)服務(wù)和全周期的職業(yè)技能培訓(xùn)，最大程度地幫助學(xué)生提高知識(shí)儲(chǔ)備。

創(chuàng)建多種教學(xué)模式

中公教育深知，時(shí)代要想發(fā)展得更快，需要更多的頂尖專業(yè)技術(shù)人才，技能型人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。中公教育開展了以職業(yè)教育為主的“中公教育”，開展校企合作，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、訂單班、專業(yè)共建、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合辦學(xué)等教學(xué)模式，包含了職業(yè)教育全產(chǎn)業(yè)鏈的服務(wù)。中公教育與合作高校聯(lián)合開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、媒體融合、智能制造等領(lǐng)域的專業(yè)，創(chuàng)新了教育模式，高度保障了教育質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)型社會(huì)的新要求下，中公教育扎實(shí)推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建基于AI人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的中公網(wǎng)校平臺(tái)，規(guī)劃契合行業(yè)的技術(shù)人才，確保學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展以及讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最專業(yè)的知識(shí)。相信在未來，中公教育將繼續(xù)提升職業(yè)教育的專業(yè)性，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的同時(shí)，為社會(huì)提供更多的專業(yè)“工匠”！

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