(相關(guān)資料圖)

從政策角度來(lái)說(shuō)，近年來(lái)國(guó)家不斷出臺(tái)政策大力支持職業(yè)教育。比如2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類(lèi)型的教育，具有同等重要的地位”。2022年新修訂的《職業(yè)教育法》進(jìn)一步明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生享有平等的升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。今年5月實(shí)施的《職業(yè)教育法》更是提出，國(guó)家要充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的重要作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育并積極鼓勵(lì)企業(yè)舉辦優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。

進(jìn)入特殊賽道

在這個(gè)特殊的背景下，職業(yè)教育迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇。在職業(yè)教育的賽道上，中公教育、尚德機(jī)構(gòu)等職業(yè)教育平臺(tái)早在多年前就已經(jīng)入局，并且持續(xù)深耕行業(yè)，具有先發(fā)優(yōu)勢(shì)。去年很多K12玩家開(kāi)始轉(zhuǎn)型介入職業(yè)教育賽道。畢竟相比傳統(tǒng)賽道，職業(yè)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)，會(huì)更寬松，它的巨頭效應(yīng)更低并發(fā)展相對(duì)更穩(wěn)定。

社會(huì)痛點(diǎn)得到緩解

不知什么時(shí)候起，由于職業(yè)教育市場(chǎng)缺乏校企緊密合作，專(zhuān)業(yè)人才總是被外界貼上不專(zhuān)業(yè)以及不稱(chēng)職的標(biāo)簽，導(dǎo)致大量人才因?yàn)楦鞣N因素找不到自己合意的工作。但是自從2017年中公教育開(kāi)放專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)后，這種情況可以說(shuō)得到了很大的緩解。

中公教育的優(yōu)勢(shì)

首先，中公教育非常敏銳地捕捉到了職業(yè)教育領(lǐng)域因校企緊密合作而廣而不深、大而不強(qiáng)的現(xiàn)狀。中公教育通過(guò)與JD.COM、德國(guó)IB教育、寶德控股等一線品牌的戰(zhàn)略合作，最大限度地幫助學(xué)生解決職業(yè)定位問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新模式，讓所有人才學(xué)以致用。其次，中公教育堅(jiān)持一貫的教師考核制度，不斷提升專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)。此外，中公教育還首創(chuàng)了“雙師制”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，制度就是保證每個(gè)教室有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職老師?！半p師制”一方面有利于擺脫傳統(tǒng)教育模式中過(guò)于依賴(lài)單一教師的局面。另一方面，兩位老師的緊密合作也將幫助每個(gè)學(xué)生得到最全面的服務(wù)，確保他們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)記憶。

課程設(shè)置更加豐富

最后，在課程設(shè)置上，中公教育不局限于傳統(tǒng)的職業(yè)教育領(lǐng)域，而是著眼于時(shí)代發(fā)展，增加了數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能等新領(lǐng)域。此外，還開(kāi)設(shè)了職場(chǎng)心理學(xué)等技能課程。目前，中國(guó)公共教育有18個(gè)大類(lèi)，包括46門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。

可以說(shuō)，中公教育在課程設(shè)置的多樣性和專(zhuān)業(yè)性上實(shí)現(xiàn)了前所未有的突破。正因如此，自2017年中公教育成立職業(yè)教育事業(yè)部，后來(lái)又成立子公司致力于職業(yè)教育領(lǐng)域，短短幾年時(shí)間，再次成為職業(yè)教育領(lǐng)域的頭部企業(yè)。2023年已經(jīng)到來(lái)，中公教育也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持為社會(huì)貢獻(xiàn)人才的初心和一直堅(jiān)持的教學(xué)理念，繼續(xù)推出更多更有利于人才的專(zhuān)業(yè)課程和模式。

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